Les auteurs étudient comment les souvenirs et la rétention d’informations sont profondément structurés par le niveau d’intelligence et les opérations cognitives du sujet.
Le livre repose sur une série d’expériences cliniques ingénieuses mettant en lumière le fait que la mémoire ne se contente pas d’enregistrer passivement, mais reconstruit le passé en fonction des schèmes intellectuels disponibles.
Il démontre de façon surprenante que le souvenir d’un stimulus peut parfois s’améliorer avec le temps, au fur et à mesure que les structures logiques de l’enfant progressent.
Ce grand classique de l’école genevoise constitue une référence indispensable pour comprendre les mécanismes de la pensée, de la conservation et de la représentation mentale.
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