L’auteure critique sévèrement l’accent mis sur la mémorisation et le caractère répétitif des enseignements scolaires.
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L’ouvrage remet en question une pédagogie du succès qui ne prépare pas les enfants aux situations d’insuccès.
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La recherche dénonce le mode de pensée analogique au détriment de l’esprit d’observation et de différence.
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Le livre s’appuie sur des témoignages réels et l’expérience de vingt ans d’une psychologue clinicienne de terrain.
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